Una introducción a la economía y a la sociedad del saber: reflexión

Capital intangible y educación

INTANGIBLE: sin materialidad. Educación/economía.

Foray: "Las economías industriales se transforman progresivamente en otras inspiradas en el saber, mediante unas inversiones elevadas en educación, formación, investigación y desarrollo, programas informáticos y sistemas de información. Se caracterizan por el uso destacado de las nuevas tecnologías de la información, no sólo por la comunicación entre las personas, sino también por la creación de conocimientos nuevos. De ahí que se produzca una enorme intensidad de la innovación. Las organizaciones, comunidades y personas han de adquirir nuevas cualidades para ser capaces de prosperar en este mundo lleno de continuas alteraciones. Esto atañe a los sistemas educativos, a los mercados laborales”.

Una de las preocupaciones en los países desarrollados es el acceso y la producción de "información" en el sistema educativo- El proceso de enseñanza aprendizaje, desde el docente, implica el acceso a nuevos conocimientos utilizando estrategias didácticas de información el estudiante, construye nuevos conocimientos empleando experiencias cotidianas y tomando la información que brinda el docente.

Gary Becker (premio Nobel 1997) argumenta que la educación de la población es el mejor salvavidas de una economía y la información y la educación son  cruciales para articular lo educativo y lo productivos; el sistema educativo debe preparar a los jóvenes para las nuevas formas de producción y poder. Buscar caminos que permitan armonizar las nuevas tecnologías, con un modelo educativo al servicio de las necesidades productivas y sociales.

No elegimos el tiempo en que vivimos, pero si es nuestra la decisión de participar en él.

Los cambios en relación con las TIC

Los jóvenes, las tecnologías y las nuevas necesidades en la escuela

Tendríamos que redefinir  la relación docente-alumno y las estrategias de personalización del  vínculo. Otras formas de relacionarse han aparecido, otras necesidades que se ponen en juego, otras visiones acerca del futuro de estos jóvenes y de la tarea docente, otras formas de trabajo pedagógico se hacen presentes en las aulas. En este escenario de transformación  salen las tensiones que se generan entre la forma escolar tradicional y los cambios tecnológicos de las nuevas necesidades académicas.

Actualmente tendríamos que realizar un replanteo del docente, como dice Mead, “los adultos continúan empuñando hoy el timón, como lo empuñaban ayer” (1970). El  papel del docente, en el pasado estuvo fundamentado  en el saber, los docentes son los que aportan aquello que debe transmitirse a quienes llegan a aprender. Así que sería fundamental la adquisición de las destrezas tecnológicas. Al trabajar con las tecnologías se potencializan sus saberes fundamentales dándole un sentido didáctico al uso de la herramienta que sus alumnos aún no han descubierto. Así podrían aprender otra dimensión del uso de los medios digitales,  ellos, los  alumnos.

Todos podemos, los jóvenes son considerados nativos digitales. ¿Usan la tecnología en la escuela como herramienta? ¿Le sacan máximo provecho a esto y su implementación en las actividades escolares? A los adultos de hoy se nos considera inmigrantes digitales y por ello con menor inclinación al uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Steve Jobs   creador de ambientes tecnológicos digitales, no era de manera alguna un inmigrante digital. Su edad pasaba ampliamente a los que actualmente son considerados nativos de esta era, pero su  visión creativa continuaba siendo creativa digitalmente hablando, al rebasar sus  cincuenta años.  Para él la utilización de las herramientas tecnológicas tenía un sentido,  en  la práctica de aplicación y  en la creación y recreación del conocimiento. Muchos jóvenes, son usuarios monótonos de la tecnología (la usan siempre de la misma forma y para los mismos fines) por el contrario de otros que, pese a  la edad, potencializan el aprovechamiento de estas tecnologías.

Mi trayecto docente con TIC

Los cambios tecnológicos y su influencia en la sociedad

La tecnología ¿no determina la sociedad?

Reflexión sobre texto de Burbules - Riesgos y promesas “La tecnología llego para quedarse”, es lo que me surge de inmediato cuando noto la reticencia con la que la mayoría de los docentes esquivan el desafío. Creo que no están haciendo una correcta lectura del entorno. En la semana mi niña de 9 años llego del colegio entusiasmada con unas gomitas de colores con las cuales se podían tejer pulseras, al preguntarle cómo era que se hacían su respuesta fue: -“No sé, pero las voy a ver en You Tube”. Seguramente esta respuesta la habrán recibido muchos de parte de hijos o alumnos y aquí el gran cambio, es como se relacionan las nuevas generaciones con el conocimiento lo que está cambiando. A ningún niño o adolescente se le ocurre buscar un libro o alguien que le enseñe, primero “Googlean”. Este sería el primer paradigma de las TIC: han producido cambios personales, sociales y culturales. El acceso a internet ha tenido un efecto directo en la vida de las personas, en cómo se comparte la cultura. Personas que desde lo individual crean cultura y la comparten, grupos que se forman alrededor de estos recursos compartidos. Estas creaciones sociales son los desarrollos más importantes y transformadores de la tecnología. No es la tecnología en sí misma sino cómo las personas usan esta tecnología. Creo que este es el enfoque que debe guiarnos en nuestra labor docente: “Aprender en cualquier momento y lugar”, sería expandir las aulas, las tecnologías permiten que nuestra labor no se limite al aula, quebrar el esquema básico alumno-profesor transformando esa relación con el intercambio y la construcción del conocimiento. Somos los docentes quienes debemos instruir a los alumnos para seleccionar resultados de búsquedas, elección de contenidos y los sitios de consulta, así contribuiremos a que los estudiantes sean críticos y tomen buenas decisiones. Podemos llegar a sentir que los expertos son los alumnos y esto nos desafía a establecer con ellos una relación asociativa de retroalimentación, en la que ambas partes realizarán una contribución activa para el éxito del intercambio. Como dice Burbules :"El docente sigue sabiendo cosas que los estudiantes no saben, pero ellos también tienen conocimientos que los docentes no poseen, principalmente, en el área de la tecnología”. Como docentes del Siglo XXI no podemos mirar para otro lado y debemos dejar de lado algunos prejuicios, los dispositivos tecnológicos no reemplazan al docente. El docente actual debe abrirse al cambio, enfrentar el desafío, capacitándose, tomando las posibilidades de las tecnologías y buscar estrategias didácticas que promuevan el aprendizaje colaborativo generando un nexo entre el hogar y la escuela, innovando el ambiente de aprendizaje haciéndolo creativo, reflexivo, permitiendo la experimentación y la exploración, cambiando el rol tradicional, ya que docentes y alumnos contribuyen activamente para el éxito del aprendizaje ubicuo, donde aprender es una experiencia distribuida en el tiempo y el espacio.

ENSEÑAR CON TIC

Jaques Attali (2008) ha nombrado como “Breve Historia del Futuro”:

(Para el 2030)…”Las innovaciones aparecerán con mayor rapidez: el ciclo que va desde la creación hasta la creación hasta la producción y comercialización de los productos alimenticios y prendas de vestir se reducirá de un mes a cuatro días…la competencia entre los trabajadores tanto en la empresa como en la búsqueda de nuevo empleo será cada vez más intensa. El saber, continuamente cuestionado por las innovaciones, pasará a ser un activo todavía más importante que en la actualidad. La formación inicial continuará siendo esencial pero todo el que desee seguir manteniendo su condición de “empleable” tendrá que seguir formándose constantemente…cada vez resultará más difícil diferenciar entre trabajo, consumo, transporte, entretenimiento y formación…los libros serán accesibles en pantallas baratas y tan finas como el papel, e-paper y e-ink serán los objetos para los libros electrónicos….cada individuo se convertirá en un alumno a distancia de una universidad lejana…”(Attali, 2008)(p. 117-124) 

Comunicación en la cultura

Comunicar es construir cultura, es ponerse de acuerdo con los otros en cuanto a los símbolos, los lenguajes, las prácticas, las re-glas de juego. Es tratar de escuchar al otro, entenderse y generar otros sentidos, otros discursos, otras relaciones, otros marcos de referencia, desde donde entenderse y construir con el otro.