Educación mediática: conjunto de competencias, conocimientos, habilidades y
actitudes necesarias para el desarrollo de la actividad escolar.
Un trabajo colaborativo que se basa en que “todos aprendemos
con todos”. El aprendizaje debe desarrollarse en interacción a través de la participación
individual activa. El trabajo en grupo aporta
a los individuos más conocimientos de los que quizás se lograrían de
manera individual y con lo que se puede decir que los resultados del
aprendizaje colaborativo serán superiores
a la suma de los aprendizajes individuales de cada uno de los integrantes del grupo. Hoy convivimos con los nuevos y
los viejos medios: los nuevos han
simplificado las formas de producción, son accesibles a la mayoría y la difusión y no se requiere de complejos
conocimientos informáticos para poder participar en la red. Por ejemplo YouTube
es la forma que han encontrado los usuarios para participar en la web como
productores de mensajes y hacer visible sus propias experiencias. Los soportes digitales son los elementos de la cultura de la participación.
Existen diferentes herramientas que apoyan el desarrollo de
la alfabetización mediática e informacional, basadas en la comunicación bidireccional
y un aprendizaje constructivista y
colaborativo. Estas herramientas están a
disposición a través de Internet y las notebook
que ponen a disposición de todo el
alumnado diversidad de materiales y
herramientas como complemento para su formación. Gracias a su accesibilidad,
los alumnos se van adaptando con apoyo
educativo a la posibilidad de una enseñanza personalizada y flexible., su
accesibilidad favorece la inclusión en la era digital. La educación mediática
logra promover la creatividad del individuo y su comunicación con otras personas,
una comunicación que se basa en los intercambios comunicativos igualitarios, ya
que la recepción se hace tan importante
como la emisión de mensajes. Será necesario el aprovechamiento social,
educativo y cultural de los contenidos, en los aspectos formales, técnicos y
expresivos transmitidos por las herramientas audiovisuales y por los sistemas
de información y comunicación, en el fomento del pensamiento crítico a través
del análisis y la reflexión. Este fomento del pensamiento crítico implica
lograr que docentes y alumnos se planteen preguntas sobre el significado y el sentido
de su acción comunicativa y sobre el papel de las propias producciones.
La educación mediática son las competencias que puede
adquirir una persona para:
·
usar múltiples lenguajes para crear y leer de
forma crítica,
·
interactuar con otras personas de forma real y/o
virtual,
·
participar a través de diferentes medios,
·
conectarse con diferentes personas y grupos.
La educación mediática
puede formar personas capaces de comunicarse a partir de la disponibilidad de
herramientas digitales y la libre expresión de cada uno.
Celestin Freinet,
desde la segunda década del siglo XX, trabajó con niños la imprenta escolar, con
el fin de desarrollar una comunicación participativa, basada en los intercambios
de textos a través de la imprenta. Años después Paulo Freire trabajó sobre el concepto de alfabetización
como forma de trascender la enseñanza de
los signos de la lecto- escritura, para convertir el proceso de alfabetización
en una forma de toma de conciencia, capaz de educar en un pensamiento crítico
que acostumbrara a los alfabetizados a la práctica de la libertad.
Concientizar sobre el uso de la tecnología en la educación
desde la premisa de la corta vigencia de determinados conocimientos, la
necesidad de saber acceder a nuevas fuentes de información, la coexistencia de
medios de comunicación de masas con los de uso individual, asumiendo que todos
pueden ser autores de sus aprendizajes siendo
competentes en los lenguajes expresivos y técnicos de diferentes medios y
sistemas de información. Plantear una educación mediática adecuada a los nuevos
tiempos, para sacar el mejor provecho a los hallazgos del pasado y nos permita
investigar sobre las nuevas formas de aprender, reforzando el pensamiento
crítico que haga posible el desarrollo de un sistema de comunicación capaz de
atender al desarrollo sostenible de un mundo que está planteando cambios y necesita
responsabilidad desde el propio individuo y con el protagonismo de la
comunidad educativa gestionando medios y sistemas de información y comunicación
al servicio del saber y del conocimiento.
·
Empleo de tecnologías de la información y la
comunicación para el tratamiento de imágenes, diseño y animación, y para la
difusión de los trabajos elaborados.
Google docs
SlideShare
Scribd
Prezi
·
Composición de textos propios de los medios de
comunicación social (titulares, pies de foto, breves noticia) sobre temas
curriculares.
Tanto el LibreOffice Writer de Huayra como
el Word de Microsoft son procesadores de textos ya conocidos que no necesitan
conexión a internet. A ellos se agrega el open office.
·
Integración y organización de elementos textuales,
numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales.
Diseño de presentaciones. Blogger,
plataforma que permite contar con una página propia para publicar textos,
videos, imágenes, efectos y sonidos.
En Ciencias Sociales es posible buscar,
seleccionar y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y
cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el
entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la
información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los
demás de manera organizada e inteligible.
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ATLAS DE INDICADORES BÁSICOS DE SALUD:http://www.paho.org/Spanish/DD/AIS/indexatlas.htm
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